SESION DE APRENDIZAJE

TRABAJOD

ANALISIS DE LA PROPUESTA PEDAGOGICA

ANALISIS DE LA PROPUESTA PEDAGOGICA DE LA I.E. “JOSE QUIÑONES GONZALES –PISCO

En el Marco Doctrinal del PROYECTO DE DESARROLLO INSTITUCIONAL,  de la Institución Educativa Cap.. F.A.P. “José Abelardo Quiñones Gonzales “se destaca la importancia de la formación integral de los estudiantes. Por lo que  el proyecto se convierte en una estrategia que tiende a promover acciones para fortalecer esos principios tan importantes para el desarrollo de la personalidad y la inserción del estudiante en la sociedad, como elemento productivo, creativo e idóneo en el quehacer cotidiano

Por ello, consideramos a este proyecto como valido para fomentar y promover la participación activa de nuestros estudiantes y lograr su protagonismo en la vida social  y cultural de nuestro Distrito y del país.

. La propuesta pedagógica que presenta Hoy el Proyecto de desarrollo Institucional, esta basada en el paradigma socio-cognitivo ya que  permite brindar una educación de calidad, producto del estudio, análisis del Diseño Curricular Nacional de Educación Básica Regular y la implementación de la Política Educativa Regional y Local, las mismas que han sido adecuadas a las condiciones reales de nuestra institución y a las necesidades de aprendizaje de los educandos, enriquecido con el aporte de la comunidad educativa y consideradas en el Proyecto Curricular, ya que es de vital importancia a fin de garantizar su variabilidad en el quehacer educativo....

Las competencias han sido adecuadas en base a las demandas y necesidades de aprendizaje de nuestros educandos,  durante el presente año se mejorarán a través de la práctica permanente, ya que nuestro objetivo es lograr la formación científica, humanista y técnica de nuestros estudiantes, afianzando su identidad personal y social, todas estas consideraciones están plasmadas en el Proyecto Curricular Institucional en forma especifica para hacer viable la propuesta

TRABAJO GRUPAL

TRABAJO GRUPAL

MODELO DEL CICLO DE LECCION DE HUNTER.

Este modelo es el más conocido y que en la actividad se viene aplicando y que según HUNTER se está aplicando en Norteamérica, el porqué debemos aplicar este modelo, la explicación sería el siguiente:

Cuando deseamos despertar la inquietud en el alumno debemos empezar por la inducción, con la finalidad de focalizar la atención y concentración de los alumnos, cuyo propósito es incrementar el interés en los estudiantes sobre determinado tema, para ello en la mayoría de casos les expresamos algunas vivencias que hemos tenido en nuestro trajinar como profesores, los videos forman parte impactante para este momento, también realizar analogías, hacer demostraciones que causen sorpresas en los alumnos. Con esta inducción estamos motivando y buscando que el alumno se centre en el conocimiento que le queremos impartir.

Cuando buscamos que crear los conflictos cognitivos, de tal manera que los estudiantes empiecen analizar reduciendo el nivel de incertidumbre del nuevo conocimiento que le queremos impartir estaremos enfrentándonos a los objetivos del nuevo conocimiento.    

El tercer paso nos sirve para dialogar, formar equipos de trabajo, de tal manera que aplicando las estrategias de la enseñanza podamos seleccionar adecuadamente y de la manera más  sencilla el tema que estamos buscando que procesar en los estudiantes, a este paso se le conoce con el nombre de Input Instruccional.

Utilizando a Bandura con el modelado, debemos tratar de acompañar a las descripciones verbales que realizamos con demostraciones que los alumnos deben realizar como por ejemplo, usar adecuadamente el lapicero, el tajador, un herramienta como el taladro, donde el profesor primero realiza una clase demostrativa con presencia física de los alumnos y después bajo la supervisión del profesor este lo realiza, buscando que observar sus debilidades para superarlas y potenciar sus fortalezas. A este paso se le denomina Modelado y tal igual como lo propone el paso practica guiada.

El siguiente paso propuesto por Hunter vendría a ser el chequear la comprensión, para ello debemos realizar preguntas, hacer intervenir a los alumnos en las clases, también debemos fomentar en los estudiantes un clima de confianza entre docente – alumno para establecer un clima de confianza y los alumnos empiecen a preguntar sobre el tema propuesto.

La Práctica Guiada, con los conocimientos organizados, Hunter recomienda que antes de cometer errores que son muchas veces difíciles de superar el profesor debe demostrar la manera correcta de utilizar un equipo o herramienta, para luego los estudiantes realicen la misma acción pero bajo la supervisión del profesor de tal manera que se pueda corregir  los errores  prontamente y no cuando el alumnos lo haya aprendido de una manera incorrecta, tal como nos puede suceder cuando utilizando algunas acciones de salud sin aplicar las normas de bioseguridad, o cuando los alumnos al utilizar una herramienta co0mo la lampa no sepan usarla adecuadamente pudiéndose accidentar fácilmente.

Conocidos los pasos anteriores Hunter propone la practica independiente, en la que vamos a observar o comprobar la calidad del producto que hemos querido formar, ya no interviene el profesor, como mediador del conocimiento sino el estudiante donde debe demostrar sus habilidades, destrezas y capacidades reforzados con las  actitudes que deben mostrar.

El último paso sería cerrar, usamos para ello una serie de estrategias como realizar una síntesis, conclusiones, reforzamientos de las partes donde los alumnos hayan demostrado debilidades, o en todo caso se puede realizar una retroalimentación del tema propuesto, con la finalidad de que los alumnos que hayan aprendido y comprendido el tema se refuerce  y los que han tenido dificultades tenga la oportunidad de volver a recordar e internalizar el conocimiento haciéndolo propio o suyo lo que no había aprendido anteriormente.